4.懂得简单的词、手势和命令，理解具有情境性
由于成人不断地给予婴儿语言刺激，此时的婴儿已能听懂成人日常生活中的很多语言，能辨别家里人不同的称谓，会指认一些日常物体。婴儿此时的理解具有很大的情境性。婴儿往往并不是真正懂得成人话语的真正含义，而只是根据成人说这些词时的不同语调和手势作出判断。
5.出现“儿语”，会用语音来吸引别人的注意
这一阶段婴儿的咿呀学语开始发生变化，变成一种形式相当复杂而又独特，令成人难以听懂的“儿语”。这些“儿语”，听起来似乎含有提出问题、发出命令和表达愿望等不同意思，但具体是什么谁也听不懂。当把同龄婴儿放在一起时，则会发现他们用难懂的“儿语”交谈得很愉快。其实，这是婴儿语言真正产生之前的最后的准备性练习。在婴儿独自玩耍的时候，成人还会听到婴儿在悄悄地练习一些发音，试图把嘴部运动和某种语音联系起来，甚至用语音来吸引别人的注意。