第三节 孔狄亚克的启蒙教育思想
孔狄亚克（Etienne Bonnot de Condillac，1715—1780）与法国其他启蒙思想家不同的是，在启蒙运动的政治理论上未提出特别有影响的宏论，但他的哲学认识论却使他成为西方哲学史上，尤其是认识论史上的一个关键性的哲学家，成为认识论历史转折点上的重要人物。应当说，孔狄亚克在教育问题上的论述没有其他启蒙思想家那么直白，从他的著述中我们也无法进行直接的研究。这里研究他的教育思想，实际上也就是研究他的哲学认识论思想如何对人们的教育观念的变革所起的作用。
孔狄亚克，1714年9月30日生于格榕诺布尔（Grenoble）。他性格内向，喜爱钻研，涉足的学术领域十分广泛，因此被称为18世纪法国的哲学家、语言学家和经济学家。他深受洛克思想的影响，其《人类知识起源论》（Essai Sur L’ Origine des Connaissances Humaines，1746）成为洛克的《人类理智论》之后又一部研究感觉经验论的重要著作。他的一生与法国著名的启蒙思想家们过往甚密。伏尔泰对孔狄亚克赞赏备至，甚至将他与洛克相提并论。他与教育相关的事迹可以从他编写的教材，如《学习教程》《逻辑学》略见一斑。由于他发表了一套为帕尔马法国宫廷年轻的斐迪南公爵设计的学习大纲，因此有的教育史学家评论说：“孔狄亚克是一位公认的教育学专家。”[40]他于1780年2月逝世。